Kinder forma a familias en Igualdad

Durante el año 2024 CONVIVE Fundación Cepaim ha llevado a cabo el proyecto Escuela KINDER en la provincia de Valencia con la finalidad de formar a familias, profesionales de la educación y profesionales en formación en clave de estereotipos de género con niños y niñas con edades comprendidas entre 3 y 12 años. 

Este proyecto responde a la necesidad social de concienciar y educar en igualdad y diversidad a los agentes de socialización principales que trabajan, en el caso de las familias y profesores, o trabajarán, en el caso de los profesionales en formación, con los niños y niñas de dichas edades. 

Metodología

Las actividades y acciones que integran el proyecto se han centrado en la realización de charlas formativas y espacios formativos diseñadas cada una de ellas de forma concreta para cada necesidad detectada y los agentes implicados participantes. 

Así, se ha llevado a cabo durante el transcurso del proyecto 2 grupos de focus-discusión para el análisis de necesidades en familias y profesionales de forma conjunta, 4 charlas formativas para profesionales, familias y/o asociaciones de familias sobre estereotipos de género y la diversidad en la familia y 5 espacios formativos para profesionales de la educación, profesionales en formación y familias. 

Para evaluar el impacto del proyecto, se ha llevado a cabo una evaluación basada en la técnica de pre-test y post-test con un cuestionario adaptado de la escala GEM (Gender Equitable Men Scale). Las preguntas del cuestionario se dividieron en 4 ítems: pareja, familia, escuela y estereotipos de género.

Resultados

Los resultados del proyecto demuestran que, tras haber realizado la formación, las personas participantes han podido reflexionar sobre quién tiene la responsabilidad de los hijos e hijas, estando de acuerdo con que es de ambos progenitores. Por otra parte, se muestra un gran cambio en cuanto a las preguntas en relación a si las relaciones de pareja son diferentes debido a la distinta naturaleza entre hombres y mujeres y la afirmación “Si una mujer no está casada ni tiene pareja suele ser porque no ha encontrado a nadie que se enamore de ella”, incrementando en ambos casos el grado de desacuerdo.

En cuanto a las preguntas relacionadas con la familia, tras realizar la formación, los y las participantes han mostrado mayor grado de desacuerdo a las afirmaciones que señalan como lógico que los padres den más libertad a los hijos varones y que las hermanas ayuden más en casa. Del mismo modo, todos y todas comparten su desacuerdo en que los roles de género impuestos deben seguir promoviéndose como que el padre tome las decisiones del hogar y la madre cuide, cocine y cambie pañales.

También se ha abordado la perspectiva de género y los estereotipos en los menores desde el ámbito escolar, en el que la mayoría de participantes consideran que la escuela sí es un espacio donde se reproducen los estereotipos de género, que los niños ocupan la mayoría del espacio en el patio, que les incomodan los chistes machistas en las conversaciones del alumnado o profesorado o que, aunque el material didáctico sea bueno, importa que tenga elementos sexistas.

Por otra parte, los resultados previos a la formación, las respuestas recaían más sobre “ni de acuerdo ni en desacuerdo” en las afirmaciones sobre el énfasis en educar sobre igualdad y tratar un problema inexistente. La mayoría ha cambiado su respuesta para estar de acuerdo en que la formación en la escuela debe tratar la igualdad de género y reconocer que es un problema al que nos enfrentamos diariamente también en este ámbito.

Por último, se han realizado estudios sobre los estereotipos de género en el que se ha observado menos cambios respecto a otros ítems. La mayoría de los encuestados/as se encuentran en desacuerdo ante afirmaciones como “Me incomoda cuando un niño juega con muñecas”, “Las mujeres que tienen un aspecto masculino son marimachos” o “Siento vergüenza cuando veo a un hombre expresarse de forma femenina”. Por otra parte, la afirmación sobre que los hombres gays son más sensibles que los heterosexuales sí ha supuesto un cambio ya que, tras la formación, sólo el 7,43% de participantes están de acuerdo con la afirmación mientras que en el pre-test el porcentaje de votos era de un 20%. 

Conclusiones 

De esta forma, se observa la necesidad de seguir formando en perspectiva de género sobre todo a los agentes más cercanos a los niños y niñas ya que en ellos está el futuro. El impacto que reciban sobre estas cuestiones desde la infancia se verá reflejado en su vida adulta. 

Al fin y al cabo, lo que se busca con este tipo de proyectos es responder ante la necesidad de continuar promoviendo una sociedad igualitaria, en el que se tengan en cuenta los derechos de las mujeres, se reduzcan los estereotipos de género, seamos libres de decidir cómo expresarnos y demos paso a las masculinidades igualitarias.